• 學歷層次:中專
  • 學校性質:公辦
  • 學校專業:學前教育,鐵路運輸,計算機網絡,旅游管理,烹飪技術
  • 院校地址:成都市水碾河路南街60號

成都市現代職業技術學校成立于1965年,其前身為成都市致民路中學。1988年更名為“成都市女子職業中學”,2008年與原錦江育才中學進行資源整合,分設水碾河和雙桂路兩個校區,正式確定校名為“成都市現代職業技術學?!?目前,糧豐新校區正在積極建設中。

學校是四川省重點職業中學、四川省中等職業學校內務管理示范校。同時也是全國青少年道德培養實驗基地、國家職業技能鑒定所、四川省藏區學生“9+3”免費教育學校、成都市文明單位、成都市“校風示范?!?、成都市文明單位、錦江區新市民職業技能培訓基地、錦江區教師發展基地學校、中國美容美發協會常務理事單位、成都市學前教育專業委員會主任學校、成都市美容美發職業教育集團理事長單位。2012年6月4日,學校正式被三部委確定為第二批“國家中等職業教育改革發展示范?!?,目前正積極準備驗收檢查中。

學校開設有美容美發與形象設計、學前教育、現代信息、旅游交通服務四個專業類。其中,美容美發與形象設計是國家首批創新示范專業、四川省重點專業;學前教育、計算機軟件、旅游服務與管理是成都市重點專業。

在錦江教育的高位引領下,經過多年的開拓和努力,學校形成了“大氣成人 精細成事”的文化,堅持“為孩子幸福人生奠基”的辦學理念。近兩年來,學校堅持“回歸育人本質 滿足多元需求 支持生涯發展”的指導思想,把成就學生的終身發展放在首位。近三年來,學生就業情況較好,部分學生自主創業情況良好,學生專業技能過硬,在各級專業技能大賽中,均取了優異的成績,在國級級大賽中,獲得金牌2個、銀牌11個、銅牌6個的好成績,在全市專業抽考中,學前教育專業連續三年位居全市第一,旅游酒店與信息技術專業2年獲全市第一。在各級技藝比賽中,均取得了較好的成績,曾獲得全國第四屆中小學生藝術展演二等獎、全國民族地區職業院校學生技藝比賽展演活動藝術比賽二等獎、四川省“文軒杯”藝術展演一等獎、成都市藝術展演一等獎、成都市第十屆中小學藝術節優秀組織獎等,另外,在歷屆成都市以及錦江區中小學生文明風采大賽中,均取得優異成績。

目前,學校抓住創建國家級示范學校的契機,以專業建設為路徑,以課程改革為突破口,以深度校企合作與國際化教育為特色,學校設有國際部,為學校的國際化奠定了堅實的基礎。目前,學校實現了由內到外的整體發展,正從全省一流中職學校邁向全國優質中職學校行列,努力為成都乃至四川省、全國的產業發展做好充分的服務。

成都市現代職業技術學校怎么樣

這個學校不怎么好,其實每個學校都有自己的強項,所以要看你自己怎么選擇

這個學校超差的 。。。確定以及肯定~

這個學校太嚴了!不是很好!

成都現代職業技術學校好不好?

只要你腦子好用,認真學習,哪里都有人才,民間也有很多高手嗎,不是學校好不好,看自己的悟性和能力

現代職業技術學校的話還可以吧,他以里面有的專業是可以,只要你選對專業的話,以后就比較好就業。

我剛才幫你查詢了這個學校挺不錯的,教育質量特別好。

還是不錯的,可以選擇一個好專業,以后可以找到一份好的工作。

手機技術學校其實還是非常不錯的吧,還是可以的。

成都現代職業學院是幾年制的

成都現代職業學院是三年制的。

成都市現代職業技術學校,前身為成都市女子職業中學,成立于1984年9月,是成都市最早開辦職業教育的學校之一。學校擁有一流的教學設施,有計算機教室、多功能形體房、多媒體教室等功能室;并有滿足專業教學需要的琴房、美發室、美容室、化妝室、客房室、餐飲室、畫室等實習實作場地。學?,F有52個教學班,在校生2700余人。學校2001年被確認為四川省重點中等職業學校。學校是市級“校風示范?!?、市級文明單位、市級家長示范學校,是國家職業技能鑒定所、成都市美容美發行業協會副會長單位、省美容美發行業商會理事單位、成都市幼教專業中心聯組主任學校和成都市旅游專業中心聯組副主任學校。

學校開設了信息技術、商貿旅游、藝術幼教和美容美發四大類專業,擁有計算機軟件外包、電子商務、商品經營與管理、商貿服務、中英文導游、旅游服務與管理、外事服務與管理、幼兒教育與管理、藝術雙語幼教、美容美發與形象設計、化妝品與營銷、醫療美容技術等二十余個專業。其中,幼兒教育與管理、旅游服務與管理是成都市重點專業,美容美發與形象設計專業是四川省首批重點專業。學校有一支師德高尚、努力進取、素質優良的教師隊伍,其中四川省優秀教師1名,市區級學科帶頭人3名,市區級優秀青年教師9名,高級教師26名。

學校從職業教育的性質和特點出發,堅持面向市場經濟辦學,以服務為宗旨,以就業為導向,緊緊圍繞成都地區的經濟發展和現代化建設的人才需求,從嚴治校,以質量求生存、求發展,培養文化基礎扎實、專業技能過硬、全面發展的實用型專業技術人才。學校形成了學歷非學歷、職前職后、長短結合的多層次、多渠道辦學格局。